专家访谈：美育是培养高层次人才的需要

    山东新闻网1月10日讯：

    人物简介：于文书，烟台大学党委副书记兼纪委书记，教授，山东省美术家协会会员、山东省书法家协会会员，烟台市画院名誉院长。主要研究方向：美学、艺术学、宣传学等。主要研究成果有：专著《宣传美学》（人民出版社），填补了宣传美学领域的空白；省教委立项的专著《艺术美论》，并在《教育艺术趣例》、《人生哲理》、《高校纪检工作教程》、《高校思想政治工作新论》、《大学生美育知识手册》等6部著作中任主编、副主编；在《光明日报》、《中国教育报》和《高等教育研究》等报刊上发表了《高度重视培养学生的审美观》、《美育在学校教育中的定位》、《党的教育方针的新视角》、《美育视角下的校园文化》等论文30多篇，多篇被《新华文摘》、《人大复印资料》全文转载。

烟台大学党委副书记、纪委书记：于文书教授

记者：于书记，您作为在美育研究方面颇有造诣的专家，能为我们谈谈美育在学校教育中的定位吗？

于文书：建国以来，学校美育在教育方针中的地位几经起落。在50年代初期教育部将美育列为与德、智、体育同等的地位， 强调美育在整个教育机制中的重要意义。但在1957年制定的教育方针中却取消了美育的位置，后来在越来越左的政治路线影响之下，导致了当时学校教育中忽视甚至取消美育的后果。 “文革”中，美育在教育领域中几乎绝迹。党的十一届三中全会以后，美育也再次被提上学校教育的议事日程。

    1999年6月，在第三次全国教育工作会议上，时任中共中央总书记的江泽民同志在讲话中指出：“我们必须努力造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的，德育、智育、体育、美育等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”也是在这次会议上，中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，首次将美育写进了教育方针，要求“尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程。”这十分明确地把美育作为全面发展教育中不可或缺的组成部分而将其纳入到了素质教育的大范畴，从而在根本上解决了美育在学校教育中的地位问题。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(16号文件)也特别强调了美育的作用。李岚清同志也曾多次发表讲话和文章，明确地指出：“美育是整个教育不可缺少的组成部分。”“学校应高度重视美育。”

记者：那么，德育、智育、体育与美育是个什么关系呢？

于文书：我们认为美育与德育、智育、体育有着密切的联系，但又有本质的区别。可以说，德、智、体方面的素质是对学生的基本要求，美育是在这个基本要求之上的更高层次要求，美育是培养高层次人才的需要。

     美育是实施德育的重要手段。美育主要是靠美的形象打动人，把思想品德教育寓于美育之中，使人在效法榜样的潜移默化之中实现思想道德教育。这实际上是一种情感教育，是动之以情、以美引善的工作。从某种意义上说，动之以情是晓之以理的前提，只有“情通”，才能“理达”。

    美育对智育的实施有着不可忽略的独特作用。通过美育，能够以美导真，吸引着学生去探索真理的奥秘，提高人的科学文化素质。可以说，审美教育是人们开发智力、丰富头脑、提高文化品位的可以依靠和借用的钥匙。

    美育与体育的关系密不可分。美育能以美健身，提高人的身体心理素质。通过美育活动，可以使人增强自我调节能力，始终处于一种心情愉快、情绪饱满、积极向上的精神状态，保持身心健康。

    可见，美育在学校教育中有独特的作用，是德育、智育、体育所不可替代的，而且对德育、智育、体育具有强大的促进作用。

记者：您“美育是培养高层次人才的需要”的观点很新颖，很独到。能不能再详细谈一谈？

于文书：教育的主要任务是要利用一切可以利用的因素来提高学生的综合素质。青年学生应该具备哪些素质？比较普遍的说法是思想素质、科学素质、文化素质和身体素质。但我们认为这还不全面的，高等院校的学生还应具备审美修养素质。所谓审美修养素质，包括树立崇高的审美理想、正确的审美观念和健康的审美情趣，培养和提高敏锐的审美感知能力，明晰的审美鉴赏能力，丰富的审美创造能力。也就是说，审美修养素质应当作为在校学生必备的基本素质之一。 所以说，在高校开展美育的根本目的，就是要提高学生的审美能力，构建学生的审美理想。这也是我们开展美育的首要任务。

　　高校学生是社会的特殊群体，他们的心理发育开始走向成熟，但又有待进一步完善。他们的审美观有正确的也有错误的，有高尚的也有低级的，有健康的也有畸形的，不良的审美观往往使人无视美、歪曲美，甚至以丑为美，严重影响身心正常发展。例如：考试作弊、作业抄袭；在公共场所旁若无人地大吵大嚷；谈恋爱者故意在大庭广众之下做出搂抱等过分亲昵行为，在食堂互相喂饭；互相攀比、摆阔；目空一切，惟我独尊，孤芳自赏，却自认为是富有个性的表现。这些行为并不完全归属于人品的缺差，而是审美观的偏误导致的。

    同时，我们认为审美观、人生观、价值观都是世界观的组成部分，三者如同世界观的三根支柱，缺一不可，失去其中一根，就可能使一个人的世界观发生扭曲甚至“坍塌”。人生观、价值观、审美观之间是互相联系、互相渗透、互相促进的，其相互作用的结果，是促进人的科学世界观的形成，并使其得以稳固。

    对人进行审美教育，能使受教育者树立正确、健康的审美观，构建良好的审美理想，形成健康、高雅的审美情趣，使人成为一个高尚的人，脱离了低级趣味的人，具有巨大创造潜能的人。我们都知道爱因斯坦是位优秀的小提琴手；我国的第一首小提琴曲是地质学家李四光谱写的；科学大师钱学森将自己的创造发明，归功于作为歌唱家夫人蒋英的艺术熏陶和启迪，等等。这样的事例不胜枚举。

记者：于书记，您对美育的认识很有见地，那美育在高校的实施现状如何呢？

于文书：尽管中共中央、国务院、教育部等高层对美育高度重视，但高校美育的形势仍不容乐观。美育在高校的实施还很薄弱，在认识上还有片面性或比较肤浅。许多人认为德育、智育、体育已包含了美育的内容，美育不应再有独立的位置。不少艺术教育工作者对艺术教育的根本目的理解不深，比较注重技巧培训，将艺术教育看成审美教育，忽视了学生在艺术活动过程中最终的得益——综合素质提高和人格提升。另外，审美教育的周期长，见效慢，评估难度也较大，又缺乏必要的监督和评价体系。所以，很多人对审美教育重视不够，往往喊得多，做得少，大多只停留在口头上。很多学校尽管做了些审美活动，但大多处于不自觉状态，既不系统，也不经常。从一定意义上讲，高校美育缺乏示范性学校，迫切需要从高校美育的理论和实践上，对这一问题进行积极探索，积累经验，取得重要进展，起到示范带动作用。

记者：除了对美育功能作用的充分认识以外，烟台大学在开展美育方面有什么其他优势？

于文书：烟台大学开展审美教育至少有三大优势：一是烟大有很好的美育基础。烟台大学是北京大学、清华大学共同援建的一所高等学府，学校承袭两校的美育传统，积极探索以美育人的办学特色。多年的美育实践，形成了学校从“审美”着眼和入手的思路和方法，美育实效的凸现，更坚定了学校“以美育人”的理念。二是得天独厚的自然条件。烟台大学西依青山，东傍大海，位于烟台的黄金海岸上。校园舒朗大气，四季常绿，三季有花，鸟语花香，景色宜人。烟大的校园环境可以说是全国一流的，这些为开展审美教育提供了得天独厚的自然条件。三是综合性大学的优势。与中小学美育相比，大学美育在美育的层次上有更高的要求，更强调美的创造，更注重学生审美观的培养。与非综合类高校相比，综合性大学更注重不同学科的融会贯通和综合素质的全面培养。烟台大学作为山东省重点综合性大学，拥有21个院系，50多个本科专业，学科门类齐全。学校“理工结合、文理渗透，培养复合型高级人才”的培养模式，为审美教育的开展提供了的丰厚资源和广阔空间，具备其他学校不可比拟的优势。

记者：烟台大学又是怎样开展美育的呢？有什么思路和基本的经验？

于文书： 我们在实践中逐渐形成了以审美教育为主线，以文明教育为基础，以艺术教育为核心，以做人教育为根本的审美教育新模式，实现了思想政治教育工作的审美化，取得了良好的效果。

    以文明教育为基础。就是对学生进行基本的文明素质、文明礼仪教育，引导学生用美的标准、高雅的品位指导自己的言行举止，主动弃丑扬美，从善如流。以艺术教育为核心。开设《中国京剧艺术》、《应用美学》、《艺术欣赏》、《素描》、《国画》、《书法》、《舞蹈》等艺术类选修课50余门，每个同学必须选修2个艺术课学分。开设“美育讲堂”，邀请全国著名艺术专家与广大师生面对面。以做人教育为根本，就是要培养高尚的人。发挥榜样的引领作用，邀请全国优秀教师孟二冬女儿孟菲、省“十大新闻人物”栾丽君、省“十大优秀母亲”张雨霄、“抗洪勇士”张建成等做报告，积极引导大学生的做人方向。

    正是烟大这些年来在美育理论实践上的不断探索，2004年12月山东省第一个高校审美教育研究基地，经省委高校工委批准在烟台大学成立。

记者：建立审美教育研究基地的目标是什么？

于文书：山东省审美教育研究基地设在我们烟台大学，是省委高工委对我们美育工作的肯定和支持，同时也希望我们成为山东高校审美教育的示范区和辐射源，我们的担子很重。为更好地开展工作，我们制定了山东高校审美教育研究基地发展规划。计划用5年时间将山东高校审美教育研究基地建成高校美育的三大基地：示范基地、培训基地和研究基地。

    并且通过审美教育，实现四个目标：提高学生审美素养，培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力；建设自然环境与人文景观相融合的优雅校园；建设高品位的校园文化；建设和谐校园。

记者：审美教育研究基地主要做了哪些工作？

于文书：主要做的工作有：设立艺术设计、音乐学等专业、成立美育研究中心；开展丰富多彩的审美实践活动；进行审美教育研究，申请立项了省级课题“高校审美教育研究”；设立“美育讲堂”，延请全国著名艺术家来校做报告；创刊出版审美教育基地专刊《美苑》和大学生审美教育基础读本《大学生美育手册》；建设优雅校园环境，启动“十百千”工程；完善校园识别形象系统等等。

    其中，我们校园文化景观的“十百千”工程，“十”是指建设“烟台大学十大景点”，现已经评选完毕，正在进行命名包装，宣传推广；“百”是指建设一百尊艺术品位高、文化蕴意深的雕塑。“千”是指在文理综合楼群建立“千米文化艺术长廊”，集雕塑、名画、书法、摄影等艺术作品之大成。在文化艺术长廊一层建成西方艺术史文化展区，二层建成师生风采展区，三层建成东方艺术史文化展区。“十百千工程”建成后，将形成全国高校中独有的文化大景观，成为展示审美教育成果的大展室，成为培养、熏陶、滋润大学生的大熔炉。

记者：审美教育研究基地的建设情况如何？

于文书：烟台大学依托山东省审美教育研究基地，突出美育特色，打造美育品牌，效果显现，影响日益扩大。

    通过对全校学生进行审美教育基本知识的培训，学生审美素养有大的提高。言行举止，文明达礼；思想品德，健康高尚。我校现有注册青年志愿者10557余人，志愿服务队420多支，先后有56名志愿者赴新疆参与志愿服务。学生成立了美育协会、戏曲协会、艺术团、军乐团、书画协会、摄影协会、诗社、文学社、话剧社、吉它协会等艺术类社团近50个，这些以社团活动为中心的审美实践活动，成为学生认识美、实践美、创造美的舞台

    学校审美教育研究基地在省财政厅立项，划拨50万专项经费支持。我们还向烟台市委领导汇报审美教育工作，得到高度评价，正在与烟台市委宣传部共同研究，发挥我校在全市的引领作用，提高市民素质，提升城市品牌，与烟台文化局商定，将我校审美文化研究引入市“十一五”文化发展规划。2006年8月与省委高校工委、《中国教育报》召开全国“美育与校园文化建设理论研讨会”，全国80多所高校的领导、专家齐聚烟大，共同探讨审美教育在校园文化方面的作用。教育部思政司司长杨振斌莅会祝贺并做精彩学术报告。2006年7月，国务院原副总理李岚清同志来烟台视察，专门约我校领导去汇报学校开展审美教育的情况，给予了积极肯定，要求我们继续做下去，干出个好样子。我校美育开展情况也先后被《人民日报》、《光明日报》、新华社、中新社等多家媒体宣传报道。烟台大学的审美教育特色日益彰显，并产生了很好的社会影响。

记者：谢谢于书记接受我们的采访，衷心祝愿烟台大学的美育工作取得更大成绩，培养更多德智体美全面发展的高层次人才。(  记者 李斌  通讯员 段志成)

责任编辑：罗燕